霍邱中学：集体学习 为新学期“充电”

俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。备课是上好课的前提，是提高教学效率，保证教学质量的基础。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。那么教师该如何备课才会更有效，更好地提高课堂效率呢？为了解决这一问题，日前，霍邱中学在校阶梯教室举行了一次“关于如何进行集体备课”的讲座，这次讲座由分管教学的常务副校长刘吉发主持，教务处副主任胡景厚主讲，全体教学人员认真聆听学习了胡主任的讲座。

胡主任首先指出集体备课大有裨益。①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；③有利于教研活动的开展；④有利于省时、省力，提高工作效率；⑤有利于资料共享，提高教学质量；⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。

其次，胡主任对教师在教育教学工作中怎样开展集体备课进行了详细的讲解。(一)确定集体备课的组织形式及参加人员。(二)集体备课的实施原则──四定、七备、六统一。1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。3、“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业(课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次)；统一单元检测试题。(三)集体备课的操作程序和基本流程。基本程序是个人初备、集体研讨、修正教案、课后交流、反思。基本流程：确立课题──组内讨论──确定主备(讲)人(形成初案)──集体研讨(形成共案──个性化设计(形成个案)──教学实践(跟踪)──课后交流、反思──二次──资料保存。(四)个人初备：基本要求是脑中有纲(标)腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。具体要求：1、备思想2、备教材：“八点备课法”──重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。3、备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。4、备教法：“教无定法，贵在得法。”5、备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。6、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备、课后巩固等。7、备教学过程：(1)引入(2)教学环节(3)问题的预设与生成的处理预案(4)总结(5)板书设计(6)练习设计(课堂和课后)。(五)集体研讨。在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师(中心发言人)说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括说教学内容、说学生、说教法、说学法、说教学手段、说教学过程。(六)修正教案。在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。(七)教学实践(重点跟踪)。经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。(八)课后交流、反思。一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段(编写教案)，提高阶段(二次备课，调整和修改教案)，总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。(九)资料保存。

通过这次集中学习，胡主任希望大家在工作中要切实践行集体备课精神，创设学校的教研氛围，集思广益，博采众长，提高备课效果和教学水平，更好地凝聚集体智慧，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。要通过交流，解决了自己教学中的疑难困惑，学习他人在教学中好的做法，相互借鉴，取长补短，实现共同提高。

本次学习会上，教务处主任鲍光年对开学初的教学业务检查做了安排和要求。刘吉发副校长对2017年以后安徽实行的高考新模式给大家进行了解读。