教改月化学组郭艳老师示范课反思

《盐类的水解》的授课反思

 郭  艳

“盐类水解”是中学化学重要的基础知识，是历年来高考热点之一。盐类水解知识面较宽，综合性较强，是前面已学过的电解质的电离、水的离子积、平衡移动原理等知识的综合运用，也是学生感到难度较大的内容。

这节内容是在学习第二章《化学反应速率，化学平衡》的基础上进一步巩固加深学生对化学平衡的理论知识的巩固和应用，重在指导学生利用化学平衡理论知识，了解什么是盐类水解及其利用盐类水解的知识解决生活，生产实际中的具体问题。学生通过对本节知识学习掌握，更加深刻理解知识之间的内容联系，掌握科学的学习方法。

这一节主要知识点：盐类水解及其分类，盐类水解的规律，影响盐类水解的因素，盐类水解的离子方程式，双水解，及其盐类水解在生活，生产中应用。计划讲授三课时，11月15日我讲的是这一节教学内容的第一课时。

本节课的教学设计思路：学生实验探究——理论分析——得出规律——盐类水解——巩固练习

为了使学生有更加感性认识，采取了分组实验，每个小组测定几种盐溶液的PH，再根据讲过的盐的类别进行分类，找出规律。然后，由直观的感受，再采用启发式，循序渐进地利用学过的理论知识进行微观现象的分析，归纳，讲解逐层深入的引导学生得出盐类水解的概念。

自己认为本节课完成较好的：

1、用实验探究的方法引入新课，激发学生学习的积极性。组织学生结合实验结果对盐的组成进行分析讨论，从而使学生熟悉盐溶液的酸碱性与盐的组成之间的内在联系。

2、学生与学生之间的互动。使学生亲身参与到活动中来，提高注意力，促进完成教学目标，不仅营造了宽松、融洽、民主的课堂气氛，更进一步培养了学生的探索能力、表达能力与合作精神。

3、在学习中注重加深学生对盐类水解原理和平衡移动原理的理解，提高学生灵活运用知识的能力。

4、将难点问题拆分成若干个小问题，难易适宜,通过多媒体手段，层层渗透，逐渐逼近结论。

但有遗憾：

1、由于本节知识的理论性比较强，在教学过程中对学生放手不多，一直觉得自己的授课方式还有待转变。

2、在教学过程中最好给学生提供常见的强酸、强碱、弱酸、弱碱。

3、在新授课结束，还剩几分钟，由于想引导学生思考影响盐类水解的因素就进行了随意的拓展。在新授课时最后留点空白，让学生对本节课的知识进行理解、消化效果应该会更好。

作为教师只有在不断的反思中才能设计出尽可能优质的教学设计，才能在自己的教学中做到完美。